语文老师都会向小学生推荐《三国演义》,阅读《三国演义》的目的不是为了记住里面的故事情节,而是为了锻炼文言文的阅读理解能力。对于小学生来说,《三国演义》的故事也比较有趣味,所以很适合作为小学生学习文言文的教科书。
从语言风格上来说,《三国演义》是最简单的文言文了,如果在小学阶段能把《三国演义》读熟练,那么到了中学再学习典范的文言文就比较容易了,这是学习的一个过程。但凡读一本书,绝不是为了记住里面的“故事”,而是为了培养典范的语文素养。所以,只有文采好的书才有可能成为经典,只有阅读经典才能“开卷有益”。
我们从古以来的语文教育都是以诵读为主,先要老老实实地积累,然后再去做文章。语文好不好,就看写的文章好不好,而不是看语文试卷的分数怎么样。
《古文观止》是清代的两位塾师编选的,一个叫吴楚材,一个叫吴调侯。他们是叔侄,因为屡试不第,所以长期设馆授徒。用现在的话来说,他们仅仅是两位辅导班老师,但是他们编选的这本《古文观止》却成为了清代学生的语文课本。现代的教育工作者应该多去学习古代的语文教育理念,以古为鉴,这样才有可能解决当前教育领域中的积弊。
我们现在也没有必要把《古文观止》作为课本来使用,但是我们现在的语文课本也应该像《古文观止》那样,兼顾思想性和文学性的统一。我们的学生不爱学习语文,是因为我们的学生没有体会到学习语文的乐趣,是因为我们的课本还不够完美,是因为我们的语文试卷禁锢了学生的思想。
当前的语文试卷仅仅是考查字词基础,单纯背诵记忆的内容过多,考查的内容太古板,缺少让学生积极发挥的环节。尤其是阅读题的“标准答案”,更是扼杀了学生的思辨能力。所以,要想改变这种现状,首先就应该废除这种死板的题型,加大作文的比重。一篇作文是最能考查学生的语文基础的,诸如字词、句式、语法、阅读、仿写能力等等,都可以从作文当中体现出来。
语文课的最终目的就是为了学习写作,如果语文课不能培养出会写作文的学生,那么这样的语文课一定是失败的语文课。学完了语文而不会写作文,又怎么能说是素质教育呢?
小学生最头疼的就是写作文,不会写作文是因为平时练习的少,是因为读书不够。根本原因是我们的语文课本太单薄,不能有效地培养学生的人文素养。清代的学生把《古文观止》当作课本,这是古文当中的精华。我们现在的语文课本有没有把现代文的精华选编其中呢?
现在的语文课本也有很多经典文章,只是比较少,我觉得是一些人太低估了小学生的理解能力。课本应该稍微“艰深”一些,这样才能提高学生的语文素养,学习就是一个磨炼的过程。如果仅仅是为了迎合小学生的口味,那么这样的语文课也没有多大意义。
古代的学生没有所谓的课外书,他们学习的基本都是经典。我们现在的课本实在有些不足,所以我们老是反复强调要多读课外书。为什么要多读?因为课本的设计不够完善,只能从课外弥补。但是我们的试卷却只是停留在课内,读完课外书,却让学生感觉无处去用,所以就导致了学生不爱多读书。
本文链接:http://www.qwlworld.com/2019/02/2007.html
文章类型: