如果学生的自律性比较强,采用小组合作的形式是最好的教学方式。
但是,本校学生的基础太差,学生也没有自觉学习的习惯。实际在操作的过程中,这种方式根本就无法实施。老师上课的目的是为了传授知识,至于采用哪种形式并不重要。有些课比较适合采用小组合作,有些课并不适宜。
小学阶段的语文课,目的是给学生打基础。这些字就读这个音,只能组这些词语,我们不能鼓励学生生造一些词语。如果采用所谓的小组合作,是否太浪费时间?尤其是作文,学生本来接触的就少,对于作文本来就没什么感觉,反而让他们自己研究什么是作文,怎么写作文,到底是否合适?且不说小学生,就说老师。老师不愿意下苦功多读书,反而聚在一起研究怎么写文章,这不就是空谈吗?
阅读理解方面,肯定是老师先带领学生一起阅读,告诉学生怎么分析文章。老师先做示范,时间长了,学生才知道怎么分析。学生都没有见过怎么分析文本,就让学生讨论怎么分析文本,根本就不切实际。学校里的课本来就少,采用这种低效率的授课形式,肯定要影响教学计划。
课堂上要分清轻重缓急,老师的作用就是给学生示范引导。有老师这么好的示范,为什么还要让学生浪费时间?
课堂上要采用小组合作,可是最后还是考查学生的分数,评价学生的优劣还是以分数为标准。这样的小组合作目的是什么?意义是什么?
在我上初中的时候,学校就在鼓励采用这种小组合作,可是经过试验,并不理想。还有高中也在采用这种形式,在实际上根本就无法实行。高中生都无法完成,更别说小学生了。
我们的目的是为了提高学习效率,尤其是语文教学,自古以来就是多读多练。几千年来积累的语文学习经验,总比某些领导头脑发热想出的“奇思妙想”更切合实际。
如果要做一名负责任的老师,就应该从实际出发,脚踏实地地去开展教学工作,因为教师就是一个需要辛苦付出的岗位。
提议小组合作的初衷是好的,是为了减轻老师的负担,培养学生自主学习的能力,提高课堂的学习效率,但是这种形式并不适宜。或者说,在我们国家社会主义初级阶段、在我们现在还是应试教育的大背景下,这种形式实施过早。
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