放不下的《三国演义》
我自己是从小就爱看“四大名著”的,我不知道我的语文学得好是不是受到这些名著的影响。成年之后,为了生计,辗转于各地。于是越觉得“四大名著”的无用。如果让我给别人推荐书,我是不会推荐这四部书的。
如今在一所小学代课,在给学生推荐课外读物的时候,却总是绕不开这“四大名著”。
我本身是喜欢历史的,所以我更倾向于《三国志》。虽然我早已不看《三国演义》,但是在重新翻阅时,又不知不觉地被其中的故事所吸引。
如果用挑剔的眼光来看,中国的古典小说都有一些缺陷。但是,小学阶段的读物还是应该以有趣为主。
从学术眼光来看,当然是《三国志》比《三国演义》更好。但是老师也不能向小学生推荐《三国志》。从趣味上来说,自然是《三国演义》更合适。
我在课上讲《三国演义》时,本以为学生对于三国人物很陌生。没想到学生却很熟悉里面的人物,女生还知道里面有貂蝉、大乔、小乔。
我问学生:“哎,你们是怎么知道的呀?”学生们说:“我们玩“王者荣耀”知道的。”我笑了笑,想不到被我一直鄙夷的游戏还有这个作用,这可比老师的一堂课有用多了。
我的学生都比较早熟,他们也会像一些家长一样喜欢追逐社会上的一些“潮流”。我在与他们相处时,也在不断地修订自己的一些教学思路。因为他们毕竟还是“小孩子”,我不能用自己的观念去苛求他们,这样对于他们来说也不合适。
所以,当我向他们灌输一些价值观时,我一定要考虑到他们的接受程度,一定要让他们乐于接受——而乐于接受的前提就是要有趣。
现在的学生再也不用背诵孔孟,再也不用学习对课。现在的学校,小说成为了必读书籍。通过有声有色的小说来认识周围的世界,来探究对世界的好奇,不能不说这是现代学生的幸福。
对于教育部推荐的书目,很多我从来都没有看过。到书店去翻看时,并不觉得如何好,只感觉内容太肤浅。也有可能是我自己小时候没有看过,所以总会用成人的眼光来评判。也许在小学生看来,这些书都是有趣的。因为我早已不是小孩子的缘故,所以我再也无法体会到少年们的阅读感受。
小学老师在学生当中还是很有威严的,老师说的话也形同“圣旨”。所以我觉得老师有必要多向学生灌输一些优良的思想。作为一名语文老师,应该多向学生推荐这些优秀书籍。只是,我的很多学生并不爱看书。如果我要求他们去买,也许会引起他们的反感。甚至一些家长也会指责老师让买课外书。
我想,如果我把自己阅读课外书的感受向他们分享,或许情况会好一些。于是,我就把我阅读《三国演义》时的感受分享给他们。我发现他们都很爱听,所有的学生都聚精会神地听我说。在这个时候,我能感受到孩子们对于那些精彩奇异的故事的向往。
其实我在讲的时候,对于那些过于离奇的故事都是略过去的。但是对于作者浓墨重彩描写的关羽,我却不好都略过去。我只好讲关羽“温酒斩华雄”“千里走单骑”“过五关斩六将”的故事。因为如果没有这些故事,三国故事会逊色不少。虽然我清楚地知道,这些故事都是虚构的。但是在给学生讲的时候,我只得煞有介事地去描绘。我深知当下最重要的是引起他们的兴趣,激起他们对于书籍的向往。至于故事的真实性,就顾不得许多了。
一本厚厚的《三国演义》不可能用一节课讲完。学生总是说:“老师,再讲一个。”我说:“不讲了,故事太多了,讲不完。你们自己去看吧。”学生问:“老师,一本《三国演义》多少钱?”我说:“价钱都不一样,你去书店问问吧。有精装的,有平装的,最便宜的是盗版的。”学生笑了:“老师,我们不买盗版的。”
讲完了《三国演义》,我又简单介绍了其他三部书。我跟学生们说:“中国学生就应该知道中国的名著,就应该热爱中国的文化。这样才算一个合格的中国人。”学生问:“那如果不知道呢?”我说:“不知道就只能算是半个中国人。”
我平日读过的一些书,现在也渐渐地忘记了。只有这“四大名著”最让我感觉亲近——这四部书的故事也熟悉得有些让人“厌倦”。
但真正令人难以忘怀的不是里面异彩纷呈的故事,而是这四部书里蕴含的传统中国人的精神品格。
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